Les acquis accomplis au sein du système de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique n'ont pas encore abouti à la transformation globale et systémique escomptée, telle que préconisée par la vision stratégique de la réforme 2015-2030, a affirmé, mercredi à Rabat, le directeur de l'Instance nationale d'évaluation (INE), Hicham Ait Mansour.
Intervenant lors d’un point de presse dédié à la présentation d'un rapports d’évaluation intitulé "Une décennie de réformes éducatives: bilan d'étape 2015-2025", élaboré par l’INE, qui relève du Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), M. Ait Mansour a souligné que le système a connu d'importantes mutations portant sur sa capacité d'accueil, son armature institutionnelle, ses mécanismes de gouvernance et ses outils pédagogiques.
Toutefois, l'enjeu de la généralisation reste présent pour certains niveaux, parallèlement à la fragilité des parcours scolaires, au retard dans la révision du modèle pédagogique, à la faiblesse des acquis d’apprentissage et aux difficultés d’insertion professionnelle, a-t-il précisé.
Le rapport relève également que le cap fixé à l'horizon 2030 et au-delà exige l'intégration du numérique et de l'Intelligence artificielle, le développement des compétences avancées et le renforcement des passerelles entre formation, insertion professionnelle et recherche scientifique.
Dans ce cadre, le directeur de l'INE a insisté sur l’importance de passer d’un simple suivi procédural des réformes à l'évaluation de leur impact réel sur les apprentissages et les pratiques pédagogiques, afin de mesurer la pérennité des transformations opérées au sein du système éducatif.
Il a, par ailleurs, fait savoir que le rapport identifie quatre défis majeurs : la durabilité des cursus et la qualité des apprentissages, la révision du modèle pédagogique, la promotion des passerelles et de la mobilité entre les différentes filières, ainsi que le renforcement des capacités de pilotage et des systèmes d’information décisionnels.
M. Ait Mansour a aussi exposé les conclusions de deux autres rapports d’évaluation, à savoir le "Cadre de performance du suivi de la Vision stratégique à l’horizon 2030", qui vise à mesurer l'évolution du système éducatif marocain depuis 2015, et "L'Atlas territorial des disparités en éducation", qui s’appuie sur les différents Recensements de la population pour analyser les disparités spatiales et intergénérationnelles dans le domaine de l’enseignement.
Le CSEFRS avait tenu, mardi, la 14e session de son Assemblée générale au titre de son deuxième mandat, consacrée à l'examen de ces trois travaux d'évaluation de l'INE, ainsi qu'à l’étude du rapport annuel d’activité du Conseil au titre de l’année 2025.
MAP
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